מהי למידה     למידה שיתופית     למידה שיתופית מקוונת     תאוריות למידה שיתופית  למידה שיתופית וטכנולוגיה
 סוגי אנטרקציה בלמידה  היסטוריה   מיון סוגי מטלות על פי האריס   מיון על פי  דוג'    לדף הרצאות כללי - סגור דף זה
 

  למידה

 למידה היא תהליך התנהגותי. הגדרה כללית בהבט זה, היא למשל [1]  :
"שינוי מתמשך במנגנוני ההתנהגות בסיטואציה מסוימת, שנגרם בעקבות התנסות חוזרת בסיטואציה זו, ובתנאי שאי אפשר להסביר את השינוי בהתנהגות ע"י נטיות ההתנהגות המולדת של האורגניזם/התבגרות (maturation) או מצב זמני."  ( מקור)

לצורך עניינו כאן, בהקשר של למידה בסביבה מקוונת,  נתמקד בהגדרת למידה כשל .Download & Upload  
(להלן "D&U").

הלמידה היא הבאת פרטי מידע מרשות הרבים, קלט - Download אל הלומד (רשות היחיד) , וכן, העלאת הידע שנוצר אצל הלומד - ברשות היחיד, אל רשות הרבים, פלט - Upload..

 לשם כך אנו מגדירים שתי רשויות. במילים אחרות, העולם נחלק לשני חלקים בלבד: "אני" ו-"שאר העולם":

רשות היחיד - כל מה שנחלת היחיד בלבד - "מה שיש לו בראש". למידע הקיים כאן יש נגישות אך ורק ליחיד, בעל המידע. כדי להופכו לרשות הרבים עליו להביע אותו, "להעלות אותו" - Upload .

רשות הרבים -  המידע המצוי במעין תודעה קולקטיבית של החברה האנושית בכלל.
משהו קונקרטי שמצוי אי-שם, וניתן להגיע אליו באמצעות תקשורת, המתווכת בין המידע הקיים לבין הלומד.
המידע הקיים ברשות הרבים מצוי כטכסטים מסוגים שונים, המצויים במאגרים מסוגים שונים (בדרך כלל ספרים ומאגרי מידע), כמו גם אצל אנשים שונים - "מומחים לדבר" .

 נשים לב שהדגש במושג למידה הוא על איסוף פרטי המידע ועיבודם בקרב התלמיד.
ביטויים כמו "פדגוגיה חדשה/ אחרת/ עדכנית" הם ביטויים המתמקדים בלמידה בה התלמיד מבטא את הידע שיצר בתהליך הלמידה, וביטוי זה מתמקד בלמידה שיתופית. 

לצורך הבנת המושג למידה שיתופית , נוכל להגדיר למידה כך:

(1) הגדרת/ קיום/מודעות הצורך למידע קונקרטי אצל היחיד.
(2) בחירת המידע הרלוונטי ו"הורדתו" - Download - אל הלומד (פסיבי או אקטיבי) מרשות  הרבים.
(3) עיבוד/ סינתזה / הטמעת המידע לאשכולות מידע קיימות בקרב הלומד
(4) ביטוי הידע - Upload -  שנוצר, בין השאר, מהיתוך/ מיזוג פרטי מידע שהיו ברשות הציבור  והובאו לרשות היחיד, ולאחר סינתזה והיתוך להקשר חדש הם מובעים שוב לרשות הציבור.

שלב (4) ביטוי הידע שנוצר, הוא חיוני לתהליך (3), ובעצם ניתן לאמר, שהוא חלק בלתי נפרד ממנו. 

עד שהלומד לא מבטא / מממש/ מראה מה למד, לא ניתן לדעת, גם לא הלומד עצמו, מה (אם) הוטמע / הובן וכד'. לכן הלמידה היא שתי הזרועות בו זמנית:
 הטמעת פרטי מידע, באמצעות הבאתו - Download מרשות הרבים לרשות היחיד, וכן הבעת הידע החדש-  Upload שנוצר עקב כך אצל היחיד, המתחבר לידע קודם.

עצם הצורך לבטא את הידע האישי שנוצר בתהליך הלמידה, יחד עם תובנות ודרכי חשיבה קיימות, כופה על הלומד העמקה משמעותית של תהליך הלמידה.

זהו בסיס הרציונל של "מצגות" "הצגת המידע" "למידת עמיתים" וכד'.

מושג "למידה"

 במושג "למידה" נמצא מתח בין שני סוגי פעילויות בתהליך , המשלימות זו את זו: למידה מכוונת אישית ו- למידה שיתופית. בעצם אנו מדברים על תהליך אחד, המורכב משתי קצוות אלה, ועל הרצף שבינהם.
בלמידה מכוונת אישית, התהליכים (2) - (3) - (4) נעשים באופן עצמאי, בעוש שלמידה שיתופית הן נעשים בחברותא, תוך כדי התיעצות והעצמה הדדית. שני קצוות אלה של סוגי למידה, מטרתם היא אחת: להעצים את תהליך (3) - הטמעת המידע בידע הקיים ובתובנות חדשות אצל הלומד. מטבע הדברים, אין מרשמים, אין טוב יותר או פחות, יעיל יותר או פחות, אלא תלוי הקשר אישי של הלומד, בזמן נתון ואף במצב רגשי נתון.

 מקורות

 [1] Niv. Y. (2003). Introduction to Learning and Behavior (Course no. 76919),. THE HEBREW UNIVERSITY OF JERUSALEM. http://alice.nc.huji.ac.il/~yaelniv/LearningCourse/LearningCourse.htm                 

   דר' אברום רותם. הדף עודכן ביולי 08, 2008    לסרגל ניווט למידה מקוונת