|
עקרונות ויישום למידה שיתופית מקוונת דר' אברום רותם, 2005
מושתת על חומר מהספר א. רותם וי. פלד
(2008). "לקראת
בית ספר מקוון",
הוצ' מופ"ת, וכליל. |
|
סוגי אינטרקציה בלמידה שיתופית מקוונת
כל פעילות למידה מקוונת שיתופית, כוללת שני מרכיבים אלה: (1) אינטרקציה לצורך למידה (2) יכולת פרסום. לכל מרכיב אנטרקטיבי בסביבה מקוונת יש שני הבטים עיקריים אלה, שניתן לנצל זאת היטב לצרכי הוראה.
בנוסף, נוכל לדון בשני המרכיבים מנקודת מבט נוספת: (1) אינטראקציה בינאישית, שבהקשרים מסוימים היא פרטית ואף אינטימית. האינטראקציה היא בין המרצה ללומד, ו/או בין הלומדים לבין עצמם. בשני המקרים חשיבות רבה להצלחת הלמידה.
(2) ביטוי אישי לציבור מאזינים: כל משתתף בא לידי בטוי אישי, וזוכה אף לתגובה, שכן ההתייחסות במקרים רבים היא ל"אישיות נטו". המשתמש זוכה להקשבה למה שיש לו לאמר ולאופן בו הוא מבטא זאת. מרכיב זה פחות אפקטיבי בין כאלה המכירים אחד את השני, אך עדיין קיימת הקשבה ממוקדת בהרבה מסוגי אינטראקציה אחרים.
יש להקפיד שלמידה שיתופית מקוונת, תהיה תמיד לאחר התנסות קודמת של למידה אישית והטמעת מיומנויות למידה בסביבה מקוונת. ערך מוסף ממשי של למידה שיתופית מתקבל אם מרבית קבוצת הלימוד מורכבת מפרטים התנסו בלמידה אישית עצמאית קודם לכן. מכאן, כל פעילות של למידה משותפת בסביבת למידה מקוונת, יש לעשות עם לומדים שחוו קודם לכן בהצלחה חווית למידה אישית בסביבה מקוונת.
דר' אברום רותם, 2005. הדף עודכן לאחרונה ב- 08 יולי, 2008 לסרגל ניווט למידה שיתופית מקוונת |