עקרונות ויישום למידה שיתופית מקוונת

דר' אברום רותם, 2005

      מושתת על חומר מהספר א. רותם וי. פלד (2008). "לקראת בית ספר מקוון", הוצ' מופ"ת, וכליל.

.

מהי למידה     למידה שיתופית     למידה שיתופית מקוונת     תאוריות למידה שיתופית  למידה שיתופית וטכנולוגיה
 סוגי אנטרקציה בלמידה  היסטוריה   מיון סוגי מטלות על פי האריס   מיון על פי  דוג'    לדף הרצאות כללי - סגור דף זה

סווג מטלות לימוד מקוונות - קצת היסטוריה

גיבוש סוגי מטלות לימודיות מקוונות נעשה בעיקר בשנות ה-90 של המאה הקודמת, כאשר הסביבה המקוונת החלה להתגבש טכנולוגית, והטקסט הדיגטלי החל להיות מדיום רב-עוצמה לביטוי מעשי.

גיבוש קוהרנטי של סוגי פעילויות לימודיות מקוונות נעשה באמצע שנות ה- 90  על ידי ג'ודית האריס, שגיבשה אוסף של מטלות, שנוצרו הודות לסביבה המקוונת, או הותאמו לה (Harris, 1995, 1998, 2000).
שכלול נוסף נעשה על ידי ברני דודג', שניסה החל מ- 1995 לגבש תחת מודל פעילות כללי - WebQuest (להלן "חקרשת") - את מרבית סוגי הפעילויות לתבנית אחידה (Dodge, 2004).

 מקורות

Harris, J. (2000-2001). Structuring Internet-enriched learning spaces. Learning and Leading With Technology, 28 (4), 50-55.

 Harris j. (1995).Judi Harris'  Network-Based Educational Activity Structures http://communitydisc.westside66.org/HTML/colette/telecom/Harris-Activity-Structures.html

Harris  J.(1998). Virtual Architecture Designing and Directing Curriculum-Based Telecomputing, ISTE.

Dodge  B. (2000 ). Five Rules for Writing Great WebQuests, Learning & Leading with Technology, 128(8), 2000

 דר' אברום רותם, 2005. הדף עודכן לאחרונה ב- 08 יולי, 2008        לסרגל ניווט למידה שיתופית מקוונת