|
מרכיב ז': סיכום המטלה
והערכתה
כשהתלמיד מסיים מטלה, קטנה או גדולה, עם תחושת סיכום, סגירה, בדיקת נקודת ההתחלה מול הסוף, יש ללימוד
אפקטיביות רבה יותר.
מטרת מרכיב הסיכום היא לתת לתלמיד תחושה שאכן הוא השיג דבר מה
משמעותי בעצם עשיית המטלה. פעילות שתבהיר הן לתלמיד והן למורה שיבחן את התוצר מאוחר
יותר, מה התלמיד השיג ובאיזה עומק.
זאת ניתן לעשות על ידי עימות התלמיד עם מטרת המטלה שמופיעה בראש המטלה, באופן
ידידותי עם חיוך. למשל, אזכור קצר של המטרה, ובקשה להתייחסות למטרה, האם הבין/
השיג. או משהו בסגנון: "בדוק את עצמך" - מספר שאלות פשוטות, עם תשובות לא מורכבות
המסכמות למעשה את המטלה. ניתן גם משהו בסגנון: "למדתי כאן ש..." ועוד.
לשם השגת מטרה זו, לא מחויב דווקא טופס משוב קפדני וסטנדארטי, עם שאלות כמו "האם
השאלות מובנות"; "האם המטרה ברורה"; "באיזו מידה נהנית / לא נהנית" וכו’. ניתן
בהחלט למצוא דרכים יצירתיות לקבל את אותן התשובות באופן אחר. חשוב יותר לתת
ללומד אפשרות של משוב עצמי למה באמת קרה, ולא מה שהמורה
רוצה לשמוע ו"לתקן" לעתיד. לקחים טובים ואוטנטיים יותר ניתן להפיק דווקא ממשוב עצמי
של הלומד על מה שעבר, בסגנון שהוצע למעלה, ולא מטופס קר, שבדרך כלל מושאל
ממקום אחר, עם הקשר כפוי למטלה הנוכחית.
|