המרכיב

פרוט

הערות

חלק I: ראש המטלה

"לוגו"

בכל דף, ללא יוצא מן הכלל: שם המטלה + פרטים נוספים על פי בחירה (כמו המחברים, הגוף היוזם...). בדף שאינו ראשי חובה שימצא מקש מובנה, "חזרה" לדף הראשי.
מומלץ גם שם בית הספר או הגוף היוזם (עם הפניה).

טקסט קצר ו/או תמונה,כהפניה. תופס מעט מקום בשולי הדף.

< כותרת המטלה>

בראש המטלה, בולטת על ידי עיצוב.

שם מטלה בעל משמעות המרמז על תוכן המטלה.

<קהל היעד.>

שכבת גיל/ כתה/ הקשר אחר של קהל היעד

<תאריך>

תאריך בה נכתבה.

מומלץ גם להוסיף תאריך עדכון אחרון.

<שם המחבר/ים>

שם/שמות ובמידת הצורך תאור קבוצת המחברים/ הגוף היוזם והכותב.

מטלה ללא שם מחבר/ים לוקה בחסר גדול. צניעות חשובה, אך לא בהקשר זה. במקרים מסוימים, יש לציין לפחות את תאור הקבוצה/ הגוף היוזם.

<הצגת הפעילות>

(מטרה)

פיסקה קצרה בגובה עיניים של הלומד, ממנה יבין על מה המטלה, בפני מה הוא עומד, מה מצפה לו, ומה מצפים ממנו שיעשה. "במטלה זו נלמד/ נחקור על... במספר הבטים/ פעילויות. תתבקשו לעשות כך וכך, ב-X שלבים. בשלב הראשון תתבקשו..."

חובה לכתוב הקדמה קצרה למטלה.  אין הכוונה לרציונל/ מטרות במובן הפורמאלי והכבד שלהם.

<משך הלימוד>

"משך הלימוד במטלה מתוכנן ל-X שעות/ שעורים..".

ניתן לפצל לחלקים שונים של המטלה.

<מועד הגשה>

במידה והמטלה מיועדת ליישום קונקרטי, יש להוסיף הגדרת מועד הגשה סופי. "יש להגיש את המטלה/ התוצר לא יאוחר מ <תאריך> <שעה>". ולחילופין: "יש להגיש את התוצר תוך X ימים מיום פרסום/ קריאת המטלה"

מטלה הניתנת ללומדים ללא ציון מפורש למועד הגשה - כאילו לא ניתנה.

<הוראות עבודה>

באמצעות ההוראות התלמיד מבין היכן לכתוב/ ליצור את התוצר המבוקש במטלה, ומה לעשות עם זה בסיומה. למי לשלוח/ היכן לאחסן וכו'.

כמו כן הערה מה לעשות, איך ולמי לפנות במקרה והוא זקוק להנחיה הבהרה כלשהי במהלך הלימוד.

ניתן לקצר זאת לשורה, לקבוצת לומדים העוסקים בלימוד כזה באופן סדור.

< הערכה/ ציון>

(כיצד מוערך תוצר הלומד)

אופן הערכת המטלה על ידי המורה. לכל חלק מהמטלה לתת את המשקל היחסי (אחוז) בציון המטלה הכללי, כמו גם החלק היחסי של הציון מהציון הכללי של הסמסטר/ שנה וכד'.

מטלה ללא הגדרת ה"גמול" – חובת הגשה ל"עובר"/ ציון / תוצר הערכה דומה - כאילו לא ניתנה.

<הבהרות נוספות>

הפניה להבהרות נוספות, במקרה ויש צורך להזכיר או לפרט לאחדים, אך לא חיוני להטריד בשל כך את כל הלומדים.

למשל, הוראות שימוש בדיון המקוון הייעודי למטלה, הוראות פתיחת דף מידע נתון וכד', הוראות טכניות לשליחת תוצר...

חלק II: גוף במטלה 

<סעיף/ פרק>

מומלץ לחלק את המטלה למספר שלבים, מהקל אל הכבד (המורכב). חלוקה כזאת מאפשרת, בנוסף לבהירות, הפניה של קבוצות למידה שונות לחלקים שונים, על פי רמת מיומנויות/ ידע וכיו'ב. בעקרון כל חלק יכול להוות בחלקו עצם-למידה.

אלמנט בחירה, שהוא חיובי פדגוגית, יכול להיעשות בין חלקים שונים של המטלה, או בחירה בין מסר פעילויות מוצעות בתוך חלק נתון.

<הוראות פעילות>

תאור בהיר מה נדרש מהתלמיד בסעיף הנדון, ומה עליו לעשות. ניתן לשלב מרכיב זה בכל שלב מהמטלה, ולאו דווקא בראש המטלה.

זהו החלק הראשון החיוני בכל פעילות, המורכבת: מהוראות מה נדרש -> מידע (של המורה, ברשת, מידע נדרש...) -> פעילות התלמיד ביצירת התוצר המבוקש.

<קטעי מידע>

לכל פעילות מצורפים קטעי מידע, או תאור איזה מידע מוטל עלי התלמיד להשיג. (איך להגיע למידע נדרש-  רצוי לצרף ל<הוראות פעילות>, אך הפעם בהקשר קונקרטי זה)

זהו החלק השני החיוני בכל מטלה. לשם בהירות - מומלץ לתת מידע של תוכן שכתב/ אסף המורה בדפים ייעודים, ולא בדף הראשי

<רשימת מקורות> (ביבליוגרפיה)

רשימת מקורות (ביבליוגרפיה) היא ציון מקורות עליה הסתמך כותב המטלה.

רשימת מקורות איננה דף מקורות לתלמיד (שהיא הפניה מרוכזת לפרטי מידע ללומד).

את המקור/ות ניתן לציין בקיצור במהלך הטקסט בהקשר המיידי, לאו דווקא כסעיף מיוחד. כמו כן, אין צורך לדבוק דווקא בפורמט אקדמי פורמאלי. מאידך המקור צריך להיות ברור, הכולל קודם כל שם המקור והכותב/ים. מקור כאתר – חשוב לציין את שם אתר ושם/ תאור המידע ולא רק כתובת URL. ככלל, להימנע מכתובות URL, אלא לשלבן כהפניות במילים חמות.

חלק III: סיכום 

<הערכת הלומד>

(משמעות המטלה עבורו)

בניגוד למקובל, אין כל צורך, פדגוגי ואחר, לשלב אלמנט הערכת הלומד בכל מטלה.

שקול לעובדה שאין בכל שעור אלמנט הערכה. יש טעם לאלמנט כזה כסיכום נושא/ פעילות ממושכת או בעלת היקף גדול.

<סיכום הלמידה>

לעומת הנ"ל, כן יש חשיבות לאלמנט בו יש סיכום של מה הלומד עבר/ למד, בדיוק כמו לחשיבות של סיכום שעור. למשל, שאלות/ פעילות קצרה מאד, שתכליתה לסכם את הנקודות העיקריות שנלמדו.

תוספות מצויות 

(דיון מקוון>

במידה ויש הפניה לפעילות אינטראקטיבית כדיון מקוון, יש להפנות ישירות לקבוצת הדיון הרלוונטית. יש להבהיר ב- <הוראות פעילות> (ר' למעלה) מה נדרש מהלומד לעשות בדיון, ואיך זה משתלב בתוצר שנדרש מהלומד (ר' למעלה).

מומלץ לצרף באופן קבע ב<הבהרות נוספות> (ר' למעלה) הפניה לדרך שימוש בדיון המקוון.

<דוא"ל>

פניה לדוא"ל תעשה ע"י מתן כתובת הדוא"ל, בנוסף להפניה. יש להבהיר מה נדרש מהלומד שישלח, מה לכתוב בהודעה וכו'.

<זכויות יוצרים>

יש להבהיר, רצוי כהפניה לדף קבוע שמשרת את כל המטלות. להבליט במיוחד: שימוש בתמונות/ שירים וטקסטים מיצירות של אחר, גם אם זה מצוי ברשת חופשי, מותר רק במידה והתוצר אינו מתפרסם באתר פתוח לכול, והשימוש בחלקי היצירות הוא רק לצרכי לימוד  של הקבוצה/ כתה ולצורך למידה אישי.

מכאן יש לשקול היטב אם ובאיזו מידה, לפרסם תוצרי מטלות באתר פתוח לכול. מאחר ורובם, מכילים מן הסתם, חלקי יצירות מוגנות בזכות יוצרים, ופרסום באתר פתוח הוא הפרת זכות יוצרים.