|
רציונל המבנה של
אתר בית ספרי
כבכל סביבה מקוונת שתפקידה להשתלב בהתנהלות הארגון יש
לאפיין באתר בית ספר את רציונל הארגון ולגזור מתוכו את המאפיינים
הארגוניים-פדגוגיים (אוסטר ורותם, 2006). לפיכך, מבנה האתר יתואר כנגזרת
מהרציונל הארגוני-פדגוגי של בית הספר.
בלי להיכנס לסבך ההגדרות של תפקיד בית הספר וליישום תפקיד החינוך בכלל
באמצעות בית הספר, נפנה אל
מבנה הפעילות הבית ספרית :
(1) שעור- מרכיב הפעילות המשמעותי הקטן ביותר בבית ספר, בכל אופן התנהלות,
הוא שיעור. בשיעור לומדת/פועלת/מופעלת קבוצת למידה לשם למידת יחידת תוכן
כלשהי. שיעור הוא גם הפקת תוצר באמצעות טכנולוגיות עדכניות של עריכה, הפקה,
שידור, הפצה ופרסום ברשת.
(2) נושא - מכלול שלם הכולל שיעורים אחדים, הוא נושא או מקצוע. נושא או
מקצוע מתאפיינים בחומר לימודי כלשהו שעומד בפני עצמו ונלמד במספר שיעורים
לאורך סמסטר.
(3) כתה - קבוצת למידה היא מרכיב של כיתה או שכבה או מגמות. קבוצת הלמידה
עוסקת במספר נושאים או מקצועות הנלמדים ביחידות קטנות של שיעור.
(4) בית הספר - שיעור, נושא וכיתה מוכללים במעטפת ארגונית-פדגוגית של אתר
בית הספר.
4 מרכיבים אלה (3 מרכיבי היסוד: שיעור, נושא, קבוצת למידה שנמצאים תחת
מרכיב על: מעטפת ארגונית-פדגוגית של האתר) הם חלק היסוד הנראה בסביבת למידה
מקוונת. מתחת לחלק זה יש עוד רבדים בלתי נראים, החיוניים להבנה ולבניית
מטלות למידה מקוונות (המקבילות לשיעורים בבית הספר), שהם ליבה של הלמידה
בפועל מדובר על עצמי למידה או מבניות למידה העוסקות בנושא צר, שמשך הלמידה
בו לא עולה על שיעור, ובדרך כלל נמשך רק חלק קטן ממנו. כל אלה מובעים
באמצעות טקסט דיגטלי עשיר ומגוון באמצעי הבעה עדכניים ברשת, החל מדף ווב
פשוט או קובץ תמלילן או מצגת, וכלה בבלוג, Podcast, Vodcast ואף תוצר
שיתופי תחת Wiki ושאר כלי ווב עדכניים ובעלי השפעה להוראה ולמידה בכיתה
(Richardson, 2006) . |