|
3לדף ראשי של אתר ההרצאות כולן3
פתיחה: סביבת למידה מקוונת
בטרם ניגע בסביבת למידה מקוונת, נדון מעט
במהפיכת הפוסט
מודרניות, שהשפעתה על החינוך היא קללה, ולא ברכה. בניגוד לדיעות
רווחות, יש וניתן לעשות מעשה, ולהוציא את השפעתה הרעה מן החינוך ומהר.
סביבת למידה מקוונת היא שם נוסף למהות בה אנו עוסקים, ובעצם ניתן באמצעות שם
זה לאפיין את
מטרת העל של כל פעילות, קטנה וגדולה, בה משתמשים בסביבה מקוונת
בבית ספר: שילוב סביבת למידה באורח החיים השוטף של התנהלות בית
הספר, שתקיף את כלל הלומדים וסגל המלמדים, כולל ההתנהלות ארגונית.
לשילוב סביבת למידה
מקוונת בבית ספר - רציונלים רבים ומגוונים. בחרנו כאן לגעת במספר נקודות
עקרוניות: קללת הפוסטמודרניזם ופגיעתו האנושה בחינוך, מיתרונות (?) סביבה
מקוונת:
חופש בחירה ומיידיות, שהם
חסרון בולט לצד היתרונות.
התנהלות כל בית-ספר מתרחשת ב- 4
רבדים. רובד הבסיס הוא שעור. מספר שעורים מגדירים נושא/ מקצוע. הנושאים
נלמדים בקבוצת למידה/ כתה, והכתות יחד, מהוות את בית הספר כולו. מכאן, אנו
מציעים כאן מיפוי של אתר מלווה למידה זה, שהוא סביבת ההוראה המקוונת בבית
הספר, ומורכב מ-4 רבדים של פעילות מבסיס עד למורכב:
(1)
התנהלות שעור - מטלה לימודית מקוונת.
(2)
התנהלות נושא לימודי- אתר מלווה נושא, שהוא גם פעילות לימודית מקוונת.
(3)
התנהלות קבוצת למידה - אתר מלווה כתה.
(4)
התנהלות בית ספר - אתר בית-ספרי.
כל אחד ממריכבים אלה - הפניות אל מקורות במספקים מידע
בטקסט דיגטלי. טקסט דיגטלי, כזכור, כולל כל מידע המועבר ברשת בפורמט דיגטלי,
הכולל גם מסרים מידיים בתמונה, קול וכתוב.
אך תאור של סביבה לימודית מקוננת
מתחיל ממרכיבים ומאפיינים, קודם ל"שעור". לשם כך נעיין במבנה סביבה לימודית
מאבני הפינה עד לאתר הבית ספרי - המלווה (האמור ללוות) את ההוראה והלמידה
בסביבה מקוונת.
אנו מחלקים את מבנה הסביבה הלימודית המקוונת
לשני חלקים עיקריים:
חלק
I
- יסודות, הכולל אופני יסוד, כלי מימוש אופני
היסוד, ועצמי למידה. לפרוט
חלק II
- אופני למידה מקוונים .
לפירוט.
הצגה כללית של מבנה
סביבה לימודית, מהמרכיב אל השלם.
|