|
המודל
המגאליתי הועלה לאויר באוקטובר 2005. הוא הוגש לכנס מו"ח מרץ 2006.
להלן גרסה מרץ 2006.
המודל עובר מידי
תקופה שינויים על סמך משובים מהשטח בהם הוא מועבר בפועל או מגרסאות
שעברו התאמה לצרכים אחרים שהעיקריות שבהן:
-
הערות מורים
למודל שהופעל בקנה מידה רחב בקורס "הכשרת מנהיגות חינוכית בתחום
אוריינות ומידענות מתוקשבת - תשס"ז" וקורס דומה בתשס"ח.
-
הערות הפיקוח
על התקשוב על סמך עיון ו/או התנסות בפועל השטח.
-
הערות שונות
ממבצעי הערכת מטלות לימודיות בהשתלמויות מורים ברחבי הארץ במהלך תשס"ז-
תשס"ח
-
התאמה לצרכי
מחקר, אפריל 2008 ע"י דר' אביבה קריגר ודר' ענת אוסטר.
אנו מקווים שכל איש/ אשת חינוך העוסקים בתחום ימצאו במחוון זה תועלת בהערכה
ואפיון פעילויות מקוונות.
נשמח לכל משוב ענייני כמו גם התחלקות בניסיון עקב השימוש בו.
כללי
פעילות לימודית מקוונת היא מטלה לימודית,
המתממשת בסביבת למידה מקוונת, ולשם כך יש בה ניצול של כלים מקוונים המצויים
בסביבה זו. מידת מורכבות המטלה הלימודית המקוונת (החל מדף עבודה פשוט ברשת)
היא פועל יוצא של המטרה הפדגוגית של המטלה, ולענייננו כאן – כל מטרה
שאופינה מראש לגיטימית וראויה להיתיחסות ולהערכה.
המודל המגאליתי מאפיין מטלה לימודית מקוונת על פי עמודי יסוד, ועליהם
אבני חיפוי.

הצגת הפעילות כמגאלית הכוונה היא להצגת 'עמודי יסוד'- ההכרח והנכון בכל
פעילות לימודית, ומעליהם אבני חיפוי שהם הרחבת עמודי היסוד, לא הכרחיים בכל
מטלה לימודית טובה, אך עצם ההתייחסות להם - הופכת את המטלה למטלה טובה יותר
ומקצועית.
במחוון
נמצא
7
חלקים, המחולקים לשתי קבוצות:
(1) עמודי היסוד:
הכוונה במושג "עמודי יסוד" איננה מסר שיפוטי שזה "בסיסי" בלבד, ואינו איכותי
דיו. אלא לבסיס שכל מטלה לימודית מקוונת ללא אלה, אינה יכולה להיחשב ככזו,
והיא חסרה.
(2) אבני החיפוי, כשמם כן הם, נשענים/ מחפים את עמודי
היסוד ויוצרים תוצר איכותי ועמוק יותר:
-
אבן חיפוי 5
למידה שיתופית
-
אבן חיפוי 6 איכויות
למידה נוספות על היסוד (עמוד 3)
-
אבן חיפוי 7
איכויות
הוראה נוספות על היסוד
אל:
למחוון
למחוון כקובץ אקסל
3
לדף הרצאות ראשי
|