עמוד  יסוד

תאור

הגדים

ציון ביניים

(לכל הגד)

ציון עמוד

(ממוצע ציוני ביניים בעמוד)

עמוד יסוד 1

תוכן לימודי

·         התוכן הוא חלק מתכנית/יות הלימודים הקיימות ו/או סטנדרטים/הישגים נדרשים הנילווים להם.

·         הפעילות עוסקת בגוף ידע הכולל מושגים, תהליכים ורעיונות מעולם התוכן. 

·         ציון או אזכור הידע המקדים הנדרש לביצוע המטלה ("תנאי סף").

·         מצוין הקשר כללי יותר של התוכן (מתוך מה ועל מה הוא מושתת).

·         התוכן מותאם לקהל היעד: להתפתחות הקוגניטיבית ליכולת, לסגנון הלמידה ומענה לשונות קבוצת הלמידה המיועדת ללמוד באמצעות פעילות זו.

עמוד יסוד 2

מימוש דידקטי

·         מענה/ התייחסות ל-3 מרכיבי פעילות לימודית: קוגניטיבי, רגשי ויישומי (פיתוח מיומנויות).

·         מוגדרות מטרות לימודיות לצד רציונל ללומד.

·         הגדרת תוצר – בהירות והלימה לתוכן וללומד.

·         ניהול הלמידה (מעקב,  משוב מהמורה...)

·         הלמידה רלוונטית ללומד ומתחברת לעולמו.

·         מסגרת המטלה: נושא ופרוט תחום התוכן, לוח זמנים, שם בית ספר/אחר, כותבים, תאריך יצירה, ציון קהל היעד...

·         מוגדרים מימוש שיטת למידה ומודלי למידה.

·         קיימים פיגומים לביצוע במהלך הלימוד:
- הנחיות ללומד: איכות ובהירות.
- קיימת מעורבות המורה במהלך הלימוד המאפשר סיוע והנחייה על פי צורך והקשר.

·          הגדרת דרכי הערכה של הלומד (כולל רפלקציה אישית).

·         המטלה יושמה, או מיועדת להיות מיושמת, בכתה /קבוצת למידה קונקרטית במועד קרוב (גם אם משוער).

·         המשאבים הנדרשים לביצוע המטלה (חומרה, תוכנה, אחר) הם סטנדרטיים ומצויים, וברי יישום בתנאים סבירים. 

אבן חיפוי

תאור

הגדים

ציון ביניים

(לכל הגד)

ציון אבן חיפוי(ממוצע ציוני ביניים בכל אבן חיפוי) 

אבן חיפוי  5

למידה שיתופית

יש בפעילות מרכיב משמעותי של למידה שיתופית. במידה ואין-  אין לתת ציון  באבן חיפוי זו ולוותר  על שקלולה גם בחישוב הציון הכללי של הפעילות.

·         ההיבטים המודגשים בלמידה השיתופית ממומשים בצורה משמעותית בסביבה המקוונת (הבניית ידע שיתופי משמועתי).

·         הפעילות מזמנת אינטראקציה בין הלומדים כחלק מובנה והכרחי בתהליך הלמידה.

·         הפעילות מזמנת למידה שיתופית באמצעות חלוקת תפקידים, תחומי אחריות ומפגש בין תלמידים הלומדים זה מזה, עוזרים ומעשירים זה את זה.

·         מוגדר תוצר שיתופי בה לכל תלמיד אפשרות ביטוי כישוריו הייחודיים, ולכל תלמיד תפקיד אישי מוגדר.

·         הפעילות מזמנת סיטואציה לימודית בהקשר שיתופי, כאשר הקבוצה המשימה אינה שלמה ללא תרומה משמעותית של כל אחד מחבריה.

·         קיים מנחה נוכח ופעיל לצורך הכוונה לאורך הפעילות ותוצרי הביניים, הגורם להנעה ועידוד הפעילות השיתופית תוך יצירת אקלים חברתי לימודי תומך.

·         הפעילות השיתופית נתמכת/ ממומשת בכלי/ם מקוונים הולמים לצורך האינטראקציה והבניית התוצר.

·         קיים מגנון המבטיח משוב ועדכון כל הלומדים בכל המידע השיתופי שנוצר, מעבר לתרומה האישית ולידע האישי הנצבר אצל כל אחד. 

אבן חיפוי  6

למידה אישית מסדר גבוה

·         פעילות לימודית המזמנת ומפתחת ביטוי אישי לכישורי חשיבה גבוהה (אנליזה, סינתזה, הערכה, ביקורתיות, שאלת שאלות, קבלת החלטות, פתרון בעיות, ...)

·         הפעילות מזמנת מטה קוגניציה כגון שימוש מודע תוך המללה, שימוש במארגני חשיבה להנחיית החשיבה, והערכה וביקורת רפלקטיבית במימדים של  תהליך הלמידה, התפתחות הידע, והתבוננות אישית.

·         הפעילות מזמנת רפלקציה אישית של הלומד במהלך הפעילות ו/או בסיומה.

·         הפעילות מזמנת רפלקציה על תהליך עבודתו של הלומד כמו גם על הידע החדש שנוצר (סיכום אישי מה נלמד באופנים שונים).

·         הפעילות מכוונת לתוצר המבטא ידע חדש באופן משמעותי ללומד.

·         הפעילות מזמנת  יצירתיות, מקוריות, ביקורתיות ודרכי הבעה לא שגרתיות.

·         הפעילות מעודדת איתור מידע  ומציאת הקשרים בתכנים מתחומי תוכן שונים לישות מידע חדשה.

אבן חיפוי  7

שכפול ושימוש חוזר

·             הפעילות ניתנת לשינוי והתאמה לקהלי יעד נוספים.

·             הפעילות ניתנת לשינוי והתאמה להקשרי תכנים שונים מהמקור.

·             הדידקטיקה ניתנת לחיקוי להקשרי תוכן וקהל יעד אחרים. (למשל, מודל הוראה/למידה שממומש בפעילות).

·             קיימות הנחיות למורה ("דף למורה") שאמור להעביר מטלה זו לתלמידיו.

ציון מטלה כללי

ממוצע חשבוני של ציון כללי של העמודים ואבני החיפוי בנפרד. באם אין מרכיב למידה שיתופית, לא להחשיב זאת במיצוע.