עמוד

 תאור

 הגדים

ציון ביניים
(לכל הגד: 0-4 , ראה הנחיה בראש הטבלה)

עמודי היסוד

עמוד 1:

מסגרת הפעילות

נושא 

·   תחום התוכן

·   נושא המטלה

מטרה

·   מטרת על של הפעילות

פרטים

·   שם בית הספר/ מוסד

·   שם מחברי המטלה

·   תאריך יצירת המטלה ו/או תאריך עדכון

קהל היעד

·   קהל היעד

אודות

·       אודות הפעילות, תאור הפעילות ועיקרי דרך העבודה

משך הלמידה

·      משך הלמידה הכולל המתוכנן לפעילות

אזכור מקור

·      אזכור מקורות הפעילות המרכזיים – (במידה והיא  מבוססת על פעילות אחרת או מקור מרכזי, אם לא מבוסס – ציון 0)

עמוד 2:

תוכן לימודי

הגדרת מטרות תוכן
 

·   מוגדרות מטרות ברורות בתחום התוכן

קשר לתכנית הלימודים

·   התוכן הוא חלק מתכנית הלימודים ו/או חלק מסטנדרטים/ ו/או חלק מהישגים נדרשים

·   הפעילות כוללת מושגים ותהליכים מעולם התוכן

הקשר ללימוד בכתה

·   ציון ההקשר לחומר הנלמד בכתה לפני ואחרי פעילות זו.
(ציון 0 – "לא רלוונטי" במידה והפעילות לא נכתבה עבור קבוצת למידה קונקרטית)

התאמה לקהל היעד

·   קיימת התאמה בין התוכן הנלמד לידע של קהל היעד

·   קיימת התאמה בין מורכבות המטלה ליכולות קהל היעד ולשונות הלומדים

·   קיימת התאמה בין קהל היעד למורכבות חומרי הלמידה ומקורות המידע המוצעים בפעילות

ידע קודם
 

·   ציון הידע המקדים הנדרש לביצוע המטלה

הגדרת התוצר
 

·    מוגדר תוצר מצופה בהלימה לתוכן וללומד

עמוד 3:

תהליך הלמידה

מטרות

·   מוגדרות מטרות לקידום כישורי למידה ולפיתוח כישורי חשיבה

שיטת הלמידה
 

·   הפעילות מממשת שיטה/ מודל למידה מוגדרים

התאמה לקהל היעד

·   רמת קריאות ובהירות השפה של הטקסטים  מותאמת לקהל היעד

·   דרכי ייצוג המידע מתאימים לקהל היעד

ארגון הלמידה

·    מוגדר ארגון הזמן בפעילות

·    מוגדר ארגון הלומדים בפעילות

ניהול למידה

·   הפעילות כוללת ניהול למידה (מעקב אחר תהליך הלמידה, משוב מהמורה...)

תוצר

·   הפעילות מכוונת לתוצר המבטא ידע חדש משמעותי ללומד במגוון אפשרויות ליצירת תוצר

·   התוצר המצופה מוגדר בצורה ברורה ומובנת ללומד

·   מוגדרת דרך ברורה להערכת התוצר

זימון תהליכי חשיבה 

·   הפעילות מזמנת פיתוח חשיבה ברמות שונות

טיפול במידע

·   הפעילות מעודדת איתור מידע ומציאת הקשרים במגוון תכנים ליצירת ידע חדש

·   הפעילות מזמנת פיתוח כישורי למידה מידענים: חיפוש מידע, הערכה, סינון, ארגון, עיבוד, ייצוג, הצגה

הנחיות עבודה ללומד

·   קיימות הנחיות עבודה ברורות ומובנות ללומד

·   קיימות הוראות פעולה כלליות והוראות לכל שלב בפעילות

פיגומים לביצוע הפעילות

·   קיימים כלי עזר וחומרי עזר לסיוע במהלך הלמידה  

מעורבות מורה 

·   במהלך הלמידה יש ללומד אפשרות להיעזר במורה ו/או למורה יש אפשרות להתערב במהלך הפעילות של כל לומד

מענה רגשי

·   בפעילות הבט רגשי לצד ההבט הקוגניטיבי בלמידה

מענה לשונות לומדים

·   ישנה התייחסות לשונות הלומדים

הערכה

·   קיימים קריטריונים להערכת תוצר הפעילות וכישורי הלומד

·   הפעילות מזמנת רפלקציה אישית של הלומד במהלך הפעילות או בסיומה

עמוד 4:

מימוש הלמידה בסביבה מקוונת

ערך מוסף

·   ליישום הפעילות בסביבה מקוונת יש ערך מוסף  

מטרות

·   מצוינות מטרות לפיתוח מיומנויות בתחום אוריינות תקשוב ו/או מידענות

עיצוב, ארגון וייצוג

·   הפעילות בנויה בצורה אסתטית, מאורגנת, כוללת אמצעי ניווט והתמצאות, וקישורים בין חלקי המטלה

שימוש בכלים

·   קיימת הלימה בין תהליך הלמידה לבין היישומים והכלים המקוונים

אינטראקטיביות

·   הפעילות כוללת מגוון דרכי אינטראקציה בהלימה לצורך הלימודי כגון: מורה-לומד , לומד-פעילות, לומד-לומד וכו'.

משאבי למידה

·   בפעילות מגוון אמצעים מולטימדיאליים

·   אמצעי המחשה וביטוי דיגיטאליים

סבירות המשאבים

·   המשאבים הנדרשים לביצוע (חומר, תוכנה, אחר...) הם סטנדרטים, מצויים וברי יישום בתנאים סבירים 

ניהול הלמידה של הלומד במרחב המקוון

·   הפעילות מאפשרת ניהול סביר של למידה במרחב מקוון

·   מרחב אישי או כלי מקוון ייעודי ו/או אחסון/ שליחת מסרים או פעילויות למורה/לקבוצה וכו' 

אתיקה

·     הפעילות מכבדת את החוק וכללי אתיקה ברשת (1 – ישנה הפרה של האתיקה, 2- הפרה חלקית/ גבולית, -3 אין הפרה)

אבני החיפוי

אבן חיפוי  5:

למידה שיתופית

כלים שיתופיים

·   מימוש הלמידה השיתופית בכלים שיתופיים מקוונים לצורך אינטראקציה והבניית התוצר, זאת כחלק מובנה והכרחי למהלך הלמידה

תוצר שיתופי
 

·   מוגדר תוצר/ים שיתופי/ים הנעש/ים על ידי הלומדים

הבניית ידע שיתופי

·   הבניית ידע שיתופי משמעותי, תוך קיום אינטראקציה באמצעות חלוקת תפקידים ותחומי אחריות לכל אחד מהלומדים

מנחה 

·   בפעילות נוכח מנחה פעיל המלווה את מהלך הלמידה באקלים חברתי לימודי תומך

הערכה

·   קיים מנגנון הערכה ורפלקציה על מהלך הלמידה ו/או התוצר השיתופי          

אבן חיפוי  6:

איכויות למידה נוספות

רלוונטיות

·   הפעילות רלוונטית ללומד

יצירתיות 

·   הפעילות מזמנת יצירתיות, מקוריות, ביקורתיות ודרכי הבעה לא שגרתיות

הבניית ידע

·   הפעילות מזמנת הבניית ידע משמעותי

כישורי לומד עצמאי

·   הפעילות מזמנת למידה אישית משמעותית ופיתוח כישורי לומד עצמאי

חשיבה מסדר גבוה

·   כישורי חשיבה מסדר גבוה כגון: אנליזה, סינתזה, הערכה, ביקורתיות, קבלת החלטות, פתרון בעיות...

ביטוי אישי

·   הפעילות מזמנת ביטוי לקול האישי

אבן חיפוי 7:

איכויות הוראה נוספות של הפעילות

ייעוד הפעילות

·   המטלה יושמה או מיועדת להיות מיושמת בקבוצת למידה (ציון 0 אם הפעילות נכתבה למטרות או הקשר כללי ולא קונקרטי)

הנחייה למורה

·   דף הנחיות למורה להעברת הפעילות לתלמידיו

מקוריות הפעילות

·   הפעילות מקורית ו/או מתאפיינת בייחודיות מאתגרת

אפשור ללמידה בהקשרים נוספים

·   מודלי ההוראה המרכזי, ודרכי ההוראה ניתנים ליישום לפעילויות בתכנים/ הקשרים אחרים/ קהלי יעד נוספים