דגם סביבה לימודית  

תכולה טכנולוגית

הזדמנויות ההוראה ואמצעים ליישום פדגוגי

דגם א': עמדת מורה מקוון בסיסית

עמדת מורה מקוון:

·     מחשב מורה

·     קישוריות לאינטרנט

·     מקרן על מסך/לוח הנראה לכל הלומדים בכתה.

בנוסף לכך, מומלץ ציוד נלווה כמו סורק, מדפסת, מצלמה דיגיטלית, מערכות שמע ועוד.

בדגם זה הסביבה המקוונת ממוקדת מורה. המורה אקטיבי בשימוש בסביבה המקוונת ומשלב בהוראתו:

·    נגישות למידע תוך התמצאות בו.

·    שימוש בחומרים דיגיטאליים המצויים ברשת, הן תכנים והן אמצעי המחשה מולטימדיאליים

·    שימוש בחומרים שהמורה הכין בעצמו באמצעות כלי הפקה דיגיטליים להעברה בשעור (מצגת, דף אתר, הקשר להמחשה ויזואלית כאנימציה, סרטון וכדומה).

·    שימוש בכלים דיגיטליים למניפולציות ועיבוד בתחום התוכן של השעור. למשל מתמטיקה, פתרון גרפי של תרגילים, שימוש במחשבון...; גיאוגרפיה/ היסטוריה – google map וכד'.   

·    ניהול הלמידה במרחב של המורה המקוון כגון: אתר המורה, אתר המקצוע, אתר הכיתה

דגם ב': עמדת מורה- מקוון + לוח אינטראקטיבי

עמדת מורה מקוון בסיסית, ולוח אינטראקטיבי.

מומלץ הציוד הנלווה המצוין בדגם א'.

גם בדגם זה הסביבה המקוונת ממוקדת מורה.

בנוסף לדגם א' נמצא שהמורה פועל באינטראקטיביות עם הסביבה המקוונת:

·    חומרי המחשה והדגמה מעל גבי הלוח על ידי המורה ותלמידים במהלך השיעור.

·    ניהול דפי לוח מוכנים מראש, ויצירת דפי לוח תוך כדי ההוראה ושמירתם

·    הקלטת מהלך השיעור כפי שמתועד על גבי הלוח

·    שימוש בתבניות מותאמות תחומי תוכן מוכנות מראש השמורות בתוכנת הלוח

דגם ג':  עמדת מורה מקוון + מספר קטן של עמדות מחשב יחסית למספר הלומדים

מספר מחשבים לרשות הלומדים במהלך השיעור עם דגם א' או ב' (מקרן ו/או תוכנת שליטה)

הסביבה המקוונת ממוקדת במורה ובתלמיד גם יחד, תוך ניצול הזדמנויות ההוראה שתוארו לעיל, כולל יכולת תקשורת.

המורה פועל באינטראקטיביות עם הסביבה המקוונת:

·    מפעיל למידה אקטיבית ואינטראקטיבית של התלמידים באמצעות פעילות יזומה של הלומדים בסביבה מקוונת כחלק ממהלך השיעור.

·     המורה מפעיל פעילות יזומה בסביבה מקוונת במגוון אפשרויות של ארגון לומדים:

• ארגון הלומדים (יחידני, זוגי, קבוצתי..)  מתנהל בהלימה לפריסת המחשבים ולמרחבי הלמידה הנוספים  מול מחשב, כמו גם ליד שולחן רגיל.

• רק לקבוצת תלמידים מסוימת אשר להם נגישות למחשבים. כל היתר מתנהלים כמו בכיתה "הרגילה". 

• (דגם זה היה אופייני לנו"פ "התפתחות השפה הכתובה בסביבה מתוקשבת" של האגף לחינוך יסודי- כיתה רגילה שיש בה כ 3-4 מחשבים.)

דגם ד': עמדת מורה מקוון + מחשבים לרשות כל הלומדים במהלך השיעור

מחשבים לרשות הלומדים (ליחיד/ לזוגי) במהלך השיעור

 עם דגם א' או ב' (מקרן ו/או תוכנת שליטה)

גם כאן הסביבה המקוונת ממוקדת במורה ובתלמיד גם יחד, תוך ניצול הזדמנויות ההוראה שתוארו לעיל, כולל יכולת תקשורת.  למידה אקטיבית ואינטראקטיבית עם הסביבה המקוונת באמצעות פעילות יזומה של הלומדים בסביבה מקוונת כחלק ממהלך השיעור, בארגון משתנה של לומדים (יחידני, זוגי, קבוצתי).

כגון:

·    פעילות מקוונת

·     עבודה אישית / שיתופית על מסמכים

·      ניסויים / המחשות מקוונים

·     תוצרים אחרים

כל אלה כתוצרים משותפים במגוון אפשרויות אינטראקטיביות בהם ניתן לראות את תהליך הלמידה של כל תלמידי הכיתה באמצעות ריכוז המידע במחשב המורה.

גם המורה וגם התלמידים מנהלים עבודתם במרחבי הסביבה המקוונת.  

הנושא

תכנון השעור

הכיתה/ קהל היעד

מסגרת הזמן (דקות)

דגם הסביבה הלימודית- טכנולוגית בשעור

[הסבר: מתוך הטבלה כאן דגמי סביבה לימודית: לציין איזה דגם: דגם א' מקרן-מחשב-ואינטרנט עד דגם ד' מקרן-מחשב-אינטרנט-לוח + מחשבי לכל תלמיד]

התחום/ הנושא של השעור

מודל ההוראה/למידה העיקרי בשעור

[הסבר: למידה אישית/חקר; למידה משותפת בדיון בשעור; למידה שיתופית באמצעות סביבה מקוונת; הדגמה/ המחשה באמצעות סרט/אנימציה; תרגול וסיכום....]

מטרות השעור

1. מטרה בתחום התוכן:__________

2. מטרה בחשיבה ואוריינות:_____________

3. מטרה במידענות:_____________

4. מטרה ב- (אחר):_______________

מבנה השעור ומהלכו וארגון הלומדים. חלוקת השעור למרכיבי השעור- תתי נושאים) ומסגרת הזמן לכל תת נושא בו

גרסה מקוצרת מלא כאן -->

גרסה מורחבת - ראה בטבלה המצורפת בהמשך)

[הסבר: למשל, הצגת הנושא/ סיכום ביניים/ הסברים באופן פרונטלית X דק'; עבודה אישית על מטלה/ תרגול/ סיכום/הפקת תוצר/ חקר XX דק';  עבודה קבוצתית (X לומדים בקבוצה) Y דק'; עבודה שיתופית; מליאה הצגת תוצרים/הסברים...
לפרט  זאת בכל אחד מתתי הנושאים בשעור של השעור:

1.

2.

3.

4.

ידע קודם נדרש

תוצר השעור

מענה לשונות הלומדים בשעור

אופן ההערכה (הלמידה והתוצר)

[הסבר: התיחסות המורה לתוצרי הלמידה: ציון, הערות לתיקון והחזרה למורה, סיכום רפלקטיבי של הלומד, הערכת עמיתים, הערכה באמצעות שאלון נספח כחלק מהמטלה/התוצר...]

הכלים המקוונים בשעור לצורך הלמידה

[הסבר: אתרי אינטרנט, הפורטל/אתר בית ספרי; אתר מקצוע; משימה שהמורה העלה לרשת; כלים ייחודיים כבלוג, עורך ווב, מרחב אישי של תלמיד...]